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案例分析:谈谈大学生“就业”问题

2009-2-9 来源:人力资源培训网 责任编辑:admin 浏览字体【

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  摘要:自从我国高等院校扩招以来,大学生就业问题就逐年显现出来,大学生毕业找不到工作已经不在是新鲜的话题。该问题也成为人力资源范畴的一大社会问题。改革开放我国社会经济迅速发展,而大学的发展远远没有跟上经济发展的速度,社会对大学生的需求与日巨增的同时却为寻找不到合适的人才而苦恼,高校为培养出来的大学生毕业找不到工作而面临着巨大压力,等等问题吸引了大量的学者,政府官员们的广泛关注。本文根据我国大学生就业现状,认真分析造成大学生就业困难的原因,借鉴社会充分就业理论的同时,比较分析发达国家的大学生就业理念,包括对大学生素质的培养,学生的就业观念,以及就业指导工作等方面从我国的现状出发,试图找到解决大学生就业困难的根本原因及解决对策。本文综合我国的经济现状,以及大学生这一特殊群体人力资源的自身特点给出大学生“充分就业”的标准。同时从多方面寻找实现充分就业的策略。如在教育上更新教育理念,国家在大学生就业政策上的大力支持,大学生努力提高自身就业素质,以及用人单位要形成科学理性的用人观念等策略最终实现大学生“充分就业”。

关键词:大学生扩招     充分就业     人力资本

  目前,大学生成为社会上的新生力量,随着各大高校每年的扩招,大学毕业生的就业问题也成为社会就业热点问题之一。大学生的就业情况对于社会整体来说有重要的意义,大学生就业有着何种特点,如何能够“充分就业”,与人力资源有着何种关联,逐渐成为社会关注问题之一。

一、社会充分就业与大学生“充分就业”的区别与联系

1、社会充分就业理论的借鉴

  充分就业这一概念始于英国经济学家凯思斯的代表作《就业、利息和货币通论》一书。按照凯恩斯的理论,充分就业是“在某一工资水平下,所有愿意接受这种工资的人都能得到工作”,这时不存在非自愿失业。迄今为止,理论界对充分就业概念的解释,大致分为两种:             
  (1)充分就业指劳动力和生产设备都达到充分利用状态。
  (2)充分就业并不是失业率等于零,而是总失业率等于“自然失业率”(弗里德曼首次提出这一概念)。

  经济学家将失业归纳为三类:摩擦性失业、结构性失业、周期性失业。摩擦性失业,工作者处在不同工作的变动阶段或者正进出于劳动力范围,例如学生从学校毕业时,就需要寻找工作,父母在生育孩子以后,可能又要重归劳动力队伍;结构性失业,工作者处在持续衰退的地区或产业中,而这种持续衰退是劳动力市场失衡或实际工资率较高等造成的;例如,80年代中期,由于老年人口增加和其他因素,美国对护士的需求急剧上升,但同期护士数量的增长却相对缓慢,于是导致这一时期护士严重短缺。等到护士薪金上涨、供给调整完成之后,这一结构性短缺才得以缓解;周期性事失业,工作者因整个经济形势的下滑而遭解雇。所谓自然失业率,是指在没有货币干扰的情况下,劳动力市场和商品市场的自发供求力量发挥作用时应有的、处于均衡状态下的失业率,即自然失业率为摩擦性失业率和结构性失业率的和。由于现实的经济生活中,劳动者的爱好和技能存在差别,社会对物品的供给和需求也在不断的变化当中,摩擦性失业和结构性失业不会消失。

  社会充分就业对国民经济的意义。充分就业、物价稳定、经济增长、国际收支平衡被认为是一国政府宏观经济政策的根本性目标。高失业率不仅是经济问题、而且是政治问题、社会问题、家庭问题等。失业是经济问题,当失业率上升时,经济中本可以由失业工人创造的商品和服务被白白耽搁掉了,衰退时期的损失就好像是将无数的房屋、汽车、衣物和其他商品掉进了大海。失业是政治问题,在美国,对于任期失业率高居不下的那些总统,投票人往往要惩罚他们。在1932、1960、1980、1992年这样的衰退时期,执政党都失去了总统的宝座。相反,在1964、1972、1984、1996年这样低失业率的繁荣年份,执政党都得以连任。失业是社会问题,除了抢劫、盗窃、等暴力案件与失业有关外,失业还会造成自杀等问题。2006年 2月11日,在德国首都柏林市中心,数万名市民参加游行集会。当日,德国工会联合会等团体组织数万名民众进行游行,要求政府在推进欧盟一体化进程的同时,关注解决本国严重失业等社会问题。据统计,德国目前约有失业人口540多万( 新华社/法新 德国民众游行要求解决失业等社会问题)。失业家庭问题,失业导致家庭收入减少,无力支付子女上学,就医等生活开销,另外还会造成家庭关系紧张等。

2、大学生“充分就业”是否应该完全就业

  大学生“充分就业”并不是完全的百分之百的就业,由于大学生人力资源同属于社会劳动力资源,就同社会劳动劳动力一样不能完全就业。同样受到劳动力市场及社会经济因素的制约,大学毕业不能马上就业客观上是是存在的。另外由于大学生自身的特点也不能完成完全就业。

3、社会充分就业与大学生“充分就业”的区别与联系
劳动力资源与大学生劳动力资源的比较
(1)、大学生群体人力资源的自身特点
  大学生本身具有的优点有:①具有一定程度的文化水平,对事物较有领悟力,有些东西一点即通;②自主学习知识的能力强;③接受新鲜事物快,甚至是潮流的引领者;④思维普遍活跃,不管是敢不敢干、至少是敢想;⑤运用IT技术能力强,能够在互联网络上搜寻到许多信息;⑥自信心较足,对认准的事情有激情去做;⑦年纪轻,精力旺盛,故有“年轻是最大的资本”之说;⑧没有成家的大学生暂无家庭负担。同时大学生自身也普遍存在一定的不足,如缺乏社会经验和职业经历,尤其缺乏人际关系和商业网络,抗挫折能力弱,急功近利,眼高手低等等。

⑵、工业化经济社会、知识经济社会大学生人力资源更容易转化为人力资本
  当今社会已经进入了工业化经济时代,未来的时代是知识经济的时代。大学生处在时代的前沿,承载社会前进的重任。工业化社会,知识经济社会需要的是知识性人才,具有专一技能的,以及具有综合性能力的复合性人才,大学生人力资源群体由于自身特点符合当今及未来社会发展的需要,在整个国家人力资源中更容易转化为人力资本(1960年美国经济学家西奥多•舒尔茨(Schultz, 1961)首次提出了“人力资本”概念,人力资本是指个人具备的才干、知识、技能和资历,是指依附人体体力和智力所具有的劳动(包括体力劳动和脑力劳动)价值总和。
实现大学生“充分就业”对实现社会充分就业的意义高等院校每年为社会输送大量的毕业生,满足社会对人力资源的需求的同时也冲击着劳动力市场的供求变化,解决好大学生就业问题关系到社会的稳定,高等教育的持续发展,社会对知识的价值判断等方面。由于大学生群体在劳动力资源中的重要地为位,实现社会充分就业就不能不解决好大学生的就业问题。我国的大学教育已经从“精英”走向了“大众”,大学生的工作也应该走向“大众”,最终实现大学生和社会的“充分就业”。

二、大学生不能实现“充分就业”的主要问题与根源

1、高校突然扩招

  全国普通高校的扩招从1999年开始。99年之后明显的大学好考了,研究生也好念了,然而隐藏在其中的问题确是三四年以后才能凸现出来的,才能被发现。从积极的方面看,高校的扩招在人才培养,拉动经济,提高全民素质上起到了十分重要的作用,也正是这样的政策让中国成功的度过了经济相对困难的几年,这几年之后,中国的经济增长一直以8%——10%的速度飞快增长着。高校扩招还在继续,2005年全国普通高校毕业生338万,比2004年增加58万,增幅达20.7%,一次性就业率仅为72.6%。今年的毕业生人数将达到413万,增长数量和种类也在扩大,然而第一批扩招的大学生发现就业并没有想象的顺利,前途也不像预计的那样美好,很重要的一个原因在于扩招的并不是社会需要的人才。

2、教育体制滞后

  大学教育发展比较缓慢,从专业的设置、教材的更新、师资的培训,到对学生培养的模式,远远没有跟上经济体制改革与发展的步伐。

3、企业求才误区

  用人单位盲目的设置各种障碍,首先是经验障碍,许多用人单位把具有数年工作经验作为招聘的硬性条件把大学生拒之门外;其次是歧视问题,用人单位把与影响工作绩效无关的要求强加在应聘人员身上,如性别,身高,籍贯,资格证书等;第三,企业对大学的专业设置不了解,很多专业的课程相通的很多,不进行跨专业招聘;第四,对大学的认识形成对学生的能力判断,认为排名靠后的学校的学生质量一定差;第五,过分关注文凭。不少用人机构认为,学历越高越好。选人学历化,造成受聘人员水平和能力与岗位不相适应,或人才浪费。

4、学生就业准备不足

  职业能力不足。主要反映在知识结构不健全、专业知识不系统、不扎实、综合技能水平不高(尤其是科研能力、创新能力和解决实际问题的能力低)、缺乏一专多能的水平等方面。

  择业能力水平不高。具体表现在:(1)缺乏对自我客观、系统、科学的认识,常出现高估自己能力的现象。表现为:择业期望值很高,把待遇是否优厚、交通是否便利、住房是否宽敞等作为选择标准,不愿承担艰苦的工作,不愿到经济欠发达地区和基层学校去工作。(2)在选择就业单位的过程中,明显表现出被动和随意性,缺乏科学性和主动性;主要表现为对自身的素质和就业竞争能力评价过低,不敢主动向用人单位推销自己,不敢主动参与就业竞争,陷入不战自败的困境之中。(3)获得职业信息的能力和职业目标的筛选能力还不强,虚荣心和侥幸心理往往使他们改变原有的目标而采取不切实际的从众行为。(4)职业规划能力还比较欠缺,很少有人对自己做出详细的探查,明确自己的素质、实力、个人特点、能力、兴趣和学习、工作方式以及对工作环境的喜好,并依此做出决定和计划。

  另外,不健全的人格特征,如就业挫折承受力差、竞争与进取精神不够、合作性和冒险性较差、独立性不高,盲从和依赖心理普遍存在等等。

5、高校存在的问题

  我国目前高校存在不少问题。⑴、重点大学的教师一般都重视科研,而对本科生教学的责任心不强,部分教师讲课满堂灌、课后不辅导、考试标准不严、学生评价期考一锤定音;对教育内容及方法,轻视教养,专业知识面狭窄;⑵、研究型人才及高级专门人才培养的课程设置不明确;⑶、高校的内部运营封闭、缺乏自我评价和改进机能;⑷、高等教育的学科结构不尽合理,虽然教育部对高校学科专业进行了调整,但由于各高校办学水平参差不齐,学科调整、专业设置仍难以适应市场的需要。

三、发达国家大学生就业理论与实践给我们的启示
 
1、学生培养启示

  在高等教育普及化发展进程中,各高校间的竞争加剧,学生的就业直接影响学校的生存。因此,加强人才培养改革,提高教育质量和学生的就业能力,适应社会需要,成为各高校教育改革的主旋律。

  强调通识教育和学科交叉,提高综合素质和适应能力。通识教育是美国大学本科教育的一个重要特点。“在美国,其一般被定义为主修和辅修专业教育之外服务于学生的智能、情感和社会化等方面发展的教育,主要包括人文、社会科学、数学和自然科学、信息技术应用、外语、多元文化等的教育。”各校要求每人修读一定数量的通识教育课程,一般在大学前两年进行。通识教育有利于培养知识面宽的复合型人才,确保学生全面发展,提高学生综合素质和适应不同工作的就业能力。

  美国各高校十分强调文理学科交叉渗透。当今世界的许多重大问题都需要从多学科的角度,运用多种知识才能解决。因此,开设跨学科的综合性课程,培养宽口径、厚基础的复合型人才,成为教学改革的方向。近几年来,许多著名院校设立了专项资金,成立了跨学科教学研究中心,鼓励文理学科交叉、渗透,积极推进边缘学科发展,拓展学生就业适应视野。

  强化实践应用和研究能力,培养创新精神。在教学的主渠道课堂教学上,教师注重强化应用能力的提高和创新能力的培养。教师一般不在课堂上讲教材内容 (由学生自学),而是一开始就把该课的教学计划交给学生,在课堂上主要采用分组研讨方法,解决实际问题。教师提出问题,通过小组讨论,运用书本的理论和观点,找出解决方法,最后用演讲、网页、综述等方式汇报。不但提高了分析和解决问题的能力,运用知识和表达的能力,同时,培养了合作协调的精神,使学生学会将书本知识与社会接轨,善于发现问题,创造性地解决问题。同时,注重在教学中开展大量的社会实践与科研活动。一门课程有一半时间安排到相关社团、博物馆等单位实践,使理论学习与实践结合起来;另一特点是,要求学生撰写大量的小论文,鼓励学生有自己的观点和创意,引导学生搞科研活动,与导师一起撰写论文。

 根据市场需要改革学校的教学。美国教育实行地方分权制,教育的组织和管理权力分属各州及地方政府。大学在行政管理、评聘教授、招收学生、筹集和分配经费、学科和专业设置、学生选课等方面享有充分自主权,学校可依据社会和市场需求及时灵活自主地调整,所以,对社会需求反射快,适应能力、竞争能力强。由于具有较强的自我调控机制和能力,因此,弱化了学校教育的滞后性,增强了适应性,提高了就业率。

2、学生就业观念启示

  生存是理想的基石,先养活自己,再实现理想,不急于求成。就业,首先是找一个活干,理想是从现实做起,找不到专业对口的工作,并不等于失去理想。毕业并不等于一定要实现职业理想,首先要生存,再谈理想。面对就业难,许多大学毕业生心态稳定,接受现实,降低要求,积极适应。

  面对现实,调整自己,积极应对。很多学生毕业后找不到合适工作,便以积极态度应对,边打工边读第二专业。如一位经济学硕士生毕生后无法找到本专业工作,她一边做兼职,一边选择易找工作的会计专业就读。她认为,虽然这不是最初的理想,然而,面对现实必须调整自己的人生航道,只有适应社会,才能找到自己的位置。有一个教授家长认为,找不到工作的大学生再读另一个学位,这也是人生一个很好的经历,让他们学会如何与社会接轨。

  选择专业就读和就业,是个人能力的体现,重在个人的责任。美国文化的价值观强调个人能力,就业好否,完全是个人生存能力的体现,不应把这类问题归责于政府,解决得好不好应由自己去承担责任。因此,美国社会整体心态平稳,公众将这类问题的责任往往分散在个体,而并不形成一个整体社会的压力问题。

3、就业政策启示

  国外就业指导工作概况。国外大学生就业一般实行自由择业的就业制度,完全通过市场进行调节。大学生就业时不受任何行业范围、工作性质和就业地区的限制,可以根据自己的愿望自由地选择职业;用人单位根据自身的需要,自由录用毕业生。例如美国高校的毕业生就业制度可以概括为:政府不包分配、学校指导服务、毕业生自主择业。美国没有专门的大学生就业市场,只是作为整个社会就业市场的一部分看待,由高校与劳工部共同为毕业生服务。政府对高校毕业生就业不承担直接安置的义务,只是通过制定一些相关的法规来保障公民的就业权利和就业者的合法权益。政府不包就业不等于没人管就业。政府和一些社会组织或团体为了给公民就业提供方便,在各地设立职业介绍所为供需双方牵线搭桥。美国政府还投资由劳工部建立统一网站为雇佣双方提供媒介,面向公众,这是大学生除学校提供以外的获取信息的重要途径。同时,各学校非常重视就业指导工作,均设有专门机构负责此项工作,该机构一般由副校长直接负责,学校对该机构的经费投入较多。由于竞争的需要,每所学校都想尽力使自己的毕业生找到好的职业,提高毕业生的就业率,以此来提高学校的地位、知名度和影响力,从而更多地获得社会各界的认可和各方面的支持,吸引更多的优秀学生报考。

国外就业指导工作启示:

   ⑴、正确处理参与社会竞争与转变就业观念的关系。
  我国已实行毕业生就业按照市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的就业模式进行。为此,毕业生就业观和职业观必须与之相适应。首先,要确立市场观念,具备适应就业市场的主动性和承受力参与就业市场的竞争。无论学生还是学校都应以市场和竞争为前提来考虑就业问题。其次,要确立基层观念。一是到基层、到西部、到祖国最需要的地方去。毕业生由“精英”走向“大众”。必须积极转变就业观念,破除“一次就业定终身”的思想,确立“眼睛向下,心态向上”的择业新观念,面向基层建功立业。

⑵、贯通以职业生涯规划和职业角色技能发展为主线的就业指导过程。
  就业指导应摆脱原来纯技术指导的狭隘,贯通以职业生涯规划和职业角色技能发展为主线的全过程,从职业生涯、人生规划、职业角色技能等更高层面去认识和把握就业行为,使就业指导工作体现出更多的人文关怀。

⑶、构建以咨询和信息为中心内容的就业指导模式.
  新时期,高校就业指导的功能、内容发生了巨大的变化,管理、指导、服务三大功能融为一体,但更加注重和强化服务功能,寓服务于指导之中,寓服务和指导于管理之中。

⑷、建立新型合作式就业工作模式。
  就业工作不仅是就业服务机构的职责,也是学生、用人单位、高校等多方面主体的互动。因此,高校应建立校内通力协作、校外密切合作的新型就业工作模式。在这种新型模式中,学生和用人单位是主体,高校为中介和服务机构,教育和人事主管部门为组织者和协调者。

⑸、重新审视毕业生就业对于高校办学的核心价值。
  高等学校的主要任务是为社会培养人才。高校培养的人才如果不能就业,就不能说高校很好地贯彻了为社会主义现代化建设服务、为人民服务的教育方针,就不能说对学生尽到了应有的责任。学校做好毕业生就业工作义不容辞、责无旁贷。鉴于此,高校应迅速将工作的着力点由招生向就业转移,重新审视和正确看待就业对办学的核心价值,确立保证毕业生充分就业和就业后充分发展是学校持续、健康发展的生命线的办学理念。

⑹、正确把握扩大就业市场需求与提高毕业生质量的关系。
  推动高校发展的根本力量,不是学校的主观愿望,而是毕业生的社会需求。因此,高校应注意从传统的被动适应市场转向主动开发未来市场,以更加开放的眼光瞄准市场,积极扩大市场需求。根据市场需要及对未来发展的预测,及时调整学校的专业结构和课程结构,改进课程体系、教学方式和教学内容,注重培养学生的全面素质,大力培育和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力,通过人才供给质量的提高增强拓展人才市场的可持续性。

四、我国大学生实现“充分就业”的标准与策略选择

  大学生“充分就业“的标准问题。《教育部办公厅关于进一步加强和完善高校毕业生就业状况统计报告工作的通知》(教学厅〔2004〕7号)规定:毕业生就业率是指已就业毕业生人数占毕业生总人数(已就业毕业生人数+待就业毕业生人数+暂时不就业毕业生人数)的百分比。在现行的高校毕业生就业率统计办法中,统一将“结业生人数”计入“毕业生总人数”之中。

 上文已经提到了大学生由于各种原因不可能完全就业,那么大学生就业人数占毕业生总数的比率为多少时可以认为是充分就业呢?首先,本文所讲的就业人数包括已经和用人单位签署就业协议的毕业生和继续深造的毕业生(如专升本,本科毕业已考上研究生的,研究生毕业考上博士的,出国留学的)均认定为已就业的人数。未就业的毕业生包括待就业毕业生(就指毕后想找工作但是没有找到工作)和自动放弃就业的毕业生(包括自主创业的,考研落榜而准备考取下一年的等)。即,就业率=(签署就业协议的人数+已继续深造的人数+灵活就业的人数)/ 毕业生总数,或=(毕业生总数-待就业毕业生人数-自愿放弃就业人数)/ 毕业生总数。2004年大学毕业生中自主创业的有0.87万人,占毕业生总数的0.31%。随着我国经济的发展,大学生自主创业政策性法规的出台,民间财富的积累等因素为大学生自主创业提供了广阔的空间。大学生自主创业呈上升趋势。笔者综合各个因素认为大学生的就业率为97%到98%为充分就业。

  自愿失业与非自愿失业问题分析。大学毕业生就业难的原因是多方面的,从个人就业意愿分析,可以分为自愿失业和非自愿失业。

⑴自愿失业

  失业是指有劳动能力并愿意就业的劳动者找不到工作的现象,其实质是劳动者不能与生产资料相结合进行社会财富的创造。根据这一定义,失业者必须具备三个条件;①有劳动能力;②愿意就业;③没有工作。从失业者的第二个条件来看,似乎不存在自愿性失业,其实不然。因为在失业者中存在这样一部分人,他们愿意工作,具备劳动能力,并且拥有工作机会,但是对于已有的工作机会不满意,于是宁愿暂时选择失业。“2002年大学毕业生就业意向与就业行为”问卷调查发现,2002年大学生自愿性失业占失业总人数的比例大约为20%。
大学生在选择工作的过程中,①由于我国存在分割的二元劳动力市场,劳动力不能完全流动。如由于大中城市劳动力市场和小城镇劳动力市场在薪水、工作环境、公共服务设施等方面的差异,毕业生宁愿不就业也不去小城镇工作。②大学生搜寻职业是要花费成本的,而大学生由于经济条件的差别,往往条件好的可以选择先择业后就业,失业搜寻的时间长。条件差的则更倾向于先就业后择业。③大学生在进入劳动力市场前就对工资水平有一个心里价位。雇主提供的工资达到了其心里预期就就业,否则就选择处于失业状态。

⑵非自愿失业

  非自愿失业是指愿意就业的毕业生由于种种原因不能顺利就业是大学毕业生就业难的主要原因。目前大学毕业生非自愿失业主要有以下几种情况: 一是结构性失业。由于学习期间社会经济结构(包括产业结构、产品结构、地区结构等)发生了变化,毕业生的专业、知识、技能、区域分布等不适合经济结构变化的要求,毕业时不能适应就业市场需要而造成的不能顺利就业。 二是摩擦性失业。毕业生对用人单位的发展空间、工资待遇、地理位置、工作环境等等有自己的期望,用人单位对毕业生的学习成绩、专业技能、个人素质等也有一定要求,由于双方要求不一致导致毕业生没有用人单位接收的情况。 三是周期性失业。周期性失业原意是指由于经济衰退、总需求不足而造成的失业。我国目前经济持续增长,并没有出现经济衰退的情况,但是随着高校毕业生人数逐年增多,社会对毕业生需求量增长速度滞后于毕业生人数增长,导致有效需求不足,因此目前大学毕业生失业包含部分周期性失业的因素。造成非自愿失业的原因是什么呢?首先,“供求矛盾”是导致大学毕业生就业难的重要原因。在“供需见面,双向选择”的高校毕业生就业制度下,毕业生作为人力资源提供方通过就业市场择业,用人单位作为需求方在就业市场中选拔毕业生。只有供求相一致,才能实现均衡,否则则会失衡,导致“就业难”。“供求矛盾”的表现主要有:毕业生的专业结构、知识结构、综合素质、学历层次,甚至就读院校等等不适应市场需求;毕业生的择业倾向与技能等不适应市场需要;毕业生的择业期望值与用人单位要求不一致等等,这些矛盾的存在,导致了非自愿的摩擦性和结构性失业。

  教育策略。首先,应该努力提高办学水平。高校应转变观念,把握教育国际化的潮流,加强世界高教领域的交流与合作,全面提高办学水平。高校应树立正确的教育目标,积极培养大学生知识和能力,培养具有不断追求真理、追求科学精神,能为祖国健康工作五十年以上的综合素质优秀的大学生。其次,不断进行教育改革,高校必须以市场为导向,紧密联系经济社会发展的实际情况,加快调整高校专业结构,合理配置教育资源,以培养适销对路的人才。现有科类结构与我国经济结构调整、产业结构升级和社会发展的要求还不能完全适应,必须适时调整。实施高校扩招后,必须协调高校招生数量与质量的关系,必须实行不同层次教育要求水平不一的政策,如对高职教育实行宽松政策,对于本科及以上教育采取宽进严出政策,保证教育质量。必须强调的是,目前我国劳动力市场出现技术工人需大于供的态势,特别是高级技术工人极度缺乏,在大力发展高等职业技术教育时,缩短高职教育年限,变现在的3年为2年,既有利于这类学生提早就业,也有利于满足用人单位对这类人才的需求。第三,建立完善大学生就业服务体系。高校要尽快建立和完善集教育、管理、指导和服务等功能于一体的毕业生就业指导和服务体系。建立以服务为主的高校毕业生就业工作机构,并能独立开展工作,为毕业生和用人单位提供信息服务,咨询服务,指导服务,培训服务等全方位、多层次、立体式的服务内容和服务形式,为大学生确立正确的职业理想和择业观,掌握竞争技巧,积极参与人才市场的竞争创造有利条件。

  政府促进策略。首先,政府社会必须进行相应总体性调整。大学生就业状况从一个侧面反映出社会的发展水平,直接影响高等教育的发展及人们对高等教育价值的判断。政府要通过努力发展经济,调整产业结构,尤其是建立高新技术产业,提高产业水平,来增加对人学毕业生的吸纳能力,使高等学校的人才培养和社会的人才使用衔接好,这是政府和社会的责任。其次,扩大毕业生入伍人数,扩大研究生招生规模,延缓大学生就业时间,也为社会培养更多高层次人才。第三,鼓励大学毕业生出国进一步深造。当前可以鼓励经济条件允许的大学毕业后到发达国家深造,学习国际一流科学技术和先进的管理经验,学成归国后为我国经济社会发展贡献力量。第四,鼓励大学生到条件艰苦地方就业,特别鼓励大学生参与西部大开发,振兴东北老工业基地。第五,鼓励各类企事业单位特别是中小企业和民营企事业单位聘用高校毕业生,政府有关部门要为其提供便利条件和相应服务。对企业跨地区聘用的高校毕业生,省会及省会以下城市要认真落实国家有关人才政策,取消落户限制。第五,完善有关人才及劳动法规。使用人单位、高校、大学毕业生都在能人力资本交易中得到有效的法律保障。

用人单位应对策略。首先,用人单位要树立科学的人才观,改变唯经验论、唯学历论,摒弃用人歧视,鼓励人人都作贡献,人人竞相成才。其次,选人标准要合理。用人单位要根据自身规模、性质、发展状况、岗位实际,制定相关岗位说明书,细化岗位职责,按照岗位的要求,制定合理选人标准,确定招聘人员质与量。第三,确定科学招聘程序。要确定招聘考核的程序,制定考核内容,在按程序进行考核后,择优录用。

大学生应对策略:

  努力提升自身的综合素质。当代大学生必须有把自己事业与国家进步、社会的发展及人类的文明融为一体的品格,崇尚真善美,坚持真理,有强烈的事业心和责任感,并具有良好的职业道德,树立正确的世界观、人生观、价值观。有良好的心理素质,顽强的自制力,坚定的信念,及对生活充满期望,充满热情。同时,要有良好身体素质,除素质外,还需要注重能力的培养,包括处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。

  加强社会实践,积累工作经验。大学生在大学期间应主动参加校内外的各项活动,锻炼自己实际处理事物性工作的能力,学会与人沟通的技巧。增强对行业的认识,熟悉市场。了解岗位工作的基本内容,为日后的工作积累必要的经验。

  正确就业定位。当前大学生求职择业应当面对现实,根据市场实际状况更新观念,转换思路,到最适合自己的岗位上工作,而不应过分关注工资水平及地理位置等,只有这样才能充分发挥自己的聪明才智,最终实现人生价值。第四,借助各种渠道,把握就业机会。当前大学生可利于人才交流会、网络资源等途径,寻找合适就业岗位,主动大胆把自己真实才干推销出去,珍惜和抓住来之不易的就业机会。第五,先就业后择业。面对严峻的就业形势,不得已时,大学生应转变就业观——先就业后择业,在先就业过程中积累工作经验,使自我价值得到较大的提升,为以后找到理想的工作奠定基础。

参考文献:

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